دانش آموز

خلیج فارس:رییس پلیس راهنمایی و رانندگی شهرستان قشم گفت: در پی برخورد یک دستگاه کامیون ۱۰ چرخ با موتور پاکشتی ۲ دانش‌آموز پایه اول و سوم مقطع ابتدایی شهر طبل جزیره قشم به علت شدت ترومای وارده جان باختند و راننده کامیون متواری شد.

به گزارش«خلیج فارس» به نقل از ایرنا؛سرهنگ مهدی رسول زاده عصر دوشنبه، اظهار کرد: این تصادف ساعت ۱۲ و ۲۰ دقیقه امروز پس از پایان مدرسه این ۲ دانش آموز و هنگام بازگشت آنان به منزل در مسیر شهر طبل به سمت سلخ جزیره قشم مقابل سوپر مارکت عالی رخ داد.

وی ادامه داد: کامیون یادشده با ۲ دانش آموز به نام‌های محمدحافظ و مهرابه رادمنش برخورد کرد که با کمال تاسف هر دوی آنان در دم جان باختند.

رییس پلیس راهنمایی و رانندگی شهرستان قشم توضیح داد: ۲ دانش آموز فوت شده طبلی در سانحه امروز تصادف از مدارس حضرت ابراهیم(ع) ۲ و هاجر(س) یک شهر طبل در منطقه شهاب جزیره قشم خواهر و برادر بوده‌اند.

سرهنگ رسول زاده اضافه کرد: راننده این کامیون پس از به زیر کشدن موتور پاکشتی این ۲ دانش آموز از حرکت باز ایستاده و در لحظات اولیه این حادثه به دلیل ترس از صحنه دلخراش از محل متواری شد.

وی گفت: هنوز علت حادثه به درستی مشخص نیست و در دست بررسی است.

شهر طبل در فاصله ۷۲ کیلومتری غرب شهر قشم و روبروی بندر خمیر واقع شده است.

خلیج فارس:صبحی آرام در مدرسه‌ ابتدایی محله «بانبور» شهر ایلام با حادثه‌ای تلخ به غم نشست و دانش‌آموز پایه سوم دبستان ابتدایی هنگام زنگ تفریح به‌ طور ناگهانی در حیاط مدرسه بر زمین افتاد و لحظات بعد جان به جان‌آفرین تسلیم کرد.

به گزارش«خلیج فارس» به نقل از ایرنا؛بر پایه گفته‌های شاهدان، این دانش‌آموز هنگام بازی در حیاط مدرسه ناگهان از حرکت بازایستاد و بی‌هوش بر زمین افتاد.

دقایقی بعد مدیر و معلمان که شوک‌زده در کنار او حلقه زده بودند، بلافاصله با اورژانس ۱۱۵ تماس گرفتند.

تیم اورژانس در کوتاه‌ترین زمان ممکن در محل حاضر می‌شود و پس از انجام اقدام‌های نخستین، وی را به بیمارستان انتقال می‌دهد و با وجود تلاش‌های فشرده فوریت‌های پزشکی و عملیات احیای قلبی، کوشش‌ها برای بازگرداندن این دانش‌آموز دختر بی‌ثمر می‌ماند.

گفته می‌شود اکنون پیکر این دانش‌آموز برای بررسی‌های تخصصی و تعیین علت دقیق مرگ به پزشکی قانونی منتقل شده است.
توضیحات آموزش و پرورش ایلام

مدیر آموزش و پرورش شهرستان ایلام در متنی که بر روی پایگاه اطلاع‌رسانی این اداره منتشر شده با ابراز اندوه عمیق و تسلیت به خانواده داغدار و جامعه فرهنگی استان گفت: این حادثه در زمان زنگ تفریح و به‌ صورت ناگهانی رخ داده است و مدیر مدرسه بلافاصله موضوع را به اورژانس اطلاع داده و دانش‌آموز به بیمارستان منتقل شده است.

عباس امیدی افزود: با وجود تلاش‌های تیم پزشکی و فوریت‌های اورژانس، متأسفانه عملیات احیا نتیجه‌بخش نبود و این دانش‌آموز به دیار باقی شتافت.

ایلام دارای بیش از ۱۱ هزار فرهنگی و معلم و بیش از ۱۱۰ هزار دانش‌آموز در مقاطع تحصیلی مختلف است.

این استان افزون بر ۱۲۶۰ فضای آموزشی در مناطق مختلف عشایری، روستایی و شهری دارد.

خلیج فارس:در پی فوت دانش‌آموز شیرازی شورای تامین فارس اعلام کرد: قبل از این اتفاق، مسئله‌ای تربیتی بین دانش‌آموز و مدرسه پیش آمده بود که مسئولان مدرسه طبق روال معمول با والدین تماس گرفته‌اند.

به گزارش«خلیج فارس» به نقل از ایسنا؛در پی فوت دانش‌آموز شیرازی شورای تامین فارس اعلام کرد: قبل از این اتفاق، مسئله‌ای تربیتی بین دانش‌آموز و مدرسه پیش آمده بود که مسئولان مدرسه طبق روال معمول با والدین تماس گرفته‌اند تا موضوع از طریق مشاوره و پیگیری اصلاحی دنبال شود. مدرسه هیچ اقدام تنبیهی انجام نداده که فیلم دوربین‌های مداربسته مدرسه نیز این موضوع را تأیید می‌کند.

این اطلاعیه می‌افزاید: ماجرای فوت دانش‌آموز پایه ششم یکی از مدارس غیرانتفاعی شیراز در فضای مجازی بازتاب گسترده‌ای داشته است، اما بررسی‌های اولیه نشان می‌دهد این حادثه در مدرسه اتفاق نیفتاده و در منزل رخ داده است.

در این اطلاعیه هم‌چنین آمده است: با توجه به وجود ابهاماتی که درباره علت دقیق فوت این دانش‌آموز مطرح می‌شود، باید اعلام شود که علت دقیق مرگ هنوز به طور قطعی مشخص نشده است.

در روز سه‌شنبه ۲۹ مهر، نتیجه نهایی پس از بررسی‌های تخصصی مراجع ذی‌صلاح اعلام خواهد شد.

خلیج فارس:مدیر آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز با اظهار تاسف درباره درگذشت دانش‌آموز شیرازی، گفت: بر اساس شواهد اولیه و اظهارات پدر دانش‌آموز، فوت این دانش‌آموز در منزل انجام‌ شده است.

به گزارش«خلیج فارس» به نقل از ایسنا؛ مجید احمدی، مدیر آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز، درباره خبر منتشر شده در رسانه‌ها در مورد فوت دانش‌آموز یکی از مجتمع‌های آموزشی این ناحیه، با اظهار تاسف از درگذشت این دانش‌آموز، گفت: پس از اطلاع از این حادثه بلافاصله تیمی از کارشناسان این اداره درباره این حادثه تشکیل شد.

مدیر آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز گفت: بر اساس شواهد اولیه و اظهارات پدر دانش‌آموز، فوت این دانش‌آموز در منزل اتفاق افتاده است.

احمدی درباره مطالب منتشرشده در مورد نحوه رفتار معاون این آموزشگاه با دانش‌آموز یادشده، نیز گفت: هیچ شواهدی دال بر بروز تنبیه بدنی توسط معاون مدرسه مشاهده نشده و فیلم دوربین مداربسته مدرسه نیز بر این موضوع صحه می‌گذارد.

مدیر آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز گفت: پدر دانش‌آموز معتقد است تلفن معاون مدرسه به من زمینه‌ساز انجام این حادثه توسط فرزندم در منزل شده است و معاون مدرسه نیز اعلام کرده است در پی بروز یک مساله‌ی تربیتی در مدرسه، طی تماس تلفنی از پدر دانش‌آموز خواستم روز بعد برای گفت‌وگو در مورد نحوه رفتار فرزندتان به مدرسه بیایید.

مدیر آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز گفت: چون در زمینه ابعاد این حادثه ابهام وجود دارد و خانواده در حال پیگیر قضایی این حادثه هستند، ما نیز منتظر اعلام نظر مراجع ذی‌صلاح هستیم.

احمدی همچنین با ابراز تاسف مجدد و همدردی با خانواده درباره درگذشت این‌نوجوان، گفت: شخصا به اتفاق جمعی دیگر از مسئولان در مراسم‌های مربوط به این دانش‌آموز حضور یافتم.

خلیج فارس:مدیرکل فرآورده‌های غذایی و آشامیدنی سازمان غذا و دارو با اشاره به افزایش مصرف کافئین در میان دانش‌آموزان گفت: مصرف نوشیدنی‌های انرژی‌زا، قهوه، نوشابه‌های گازدار و شکلات‌های صنعتی می‌تواند تأثیرات منفی‌ای بر سلامت جسمی و روانی نوجوانان داشته باشد.

به گزارش«خلیج فارس» به نقل از سلامت‌نیوز؛دکتر عبدالعظیم بهفر در ادامه توضیح داد: مطالعات علمی نشان می‌دهد که مصرف بیش از حد کافئین باعث اختلال خواب، افزایش اضطراب و بی‌قراری، بالا رفتن فشارخون و ضربان قلب، کاهش جذب کلسیم و حتی ایجاد وابستگی می‌شود. این مسائل می‌تواند عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان و سلامت عمومی آنها را تحت‌تأثیر قرار دهد. اما مصرف کافئین چگونه بر ذهن و بدن دانش‌آموزان و نوجوانان تأثیر می‌گذارد و آیا باید نگران باشیم؟ در طولانی مدت، عادت به نوشیدن زیاد قهوه می‌تواند برای سلامت قلب مضر باشد.

خلیج فارس:یک پرسش از چت‌جی‌پی‌تی در یک مدرسه باعث شد پلیس وارد عمل شود.

به گزارش «خلیج فارس» به نقل از فارس، دانش‌آموزی ۱۳ ساله در ایالت فلوریدا آمریکا به‌دلیل پرسیدن سؤالی خشونت‌آمیز از چت‌جی‌پی‌تی بازداشت شد. طبق اعلام دفتر کلانتر منطقه «ولوشیا»، این پسر دانش‌آموز مدرسه راهنمایی «ساوت‌وِسترن» در شهر «دلند» بود. ماجرا زمانی فاش شد که سیستم نظارتی مدرسه پیامی از طریق پلتفرم امنیتی «گَگل» دریافت کرد که نشان می‌داد کسی از چت‌جی‌پی‌تی پرسیده است: «چطور می‌توانم دوستم را وسط کلاس بکشم؟»
پلیس بلافاصله به مدرسه رفت و دانش‌آموز را مورد بازجویی قرار داد. او در توضیح گفته بود که فقط قصد شوخی و «ترول کردن» دوستش را داشته، چون از او عصبانی بوده است. با این حال، نیروهای انتظامی گفتند که چنین رفتارهایی حتی اگر از روی شوخی هم باشد، تهدید محسوب می‌شود و می‌تواند پیامدهای جدی داشته باشد.دفتر کلانتر در بیانیه‌ای نوشت: «این هم یک شوخی دیگر بود که باعث ایجاد وضعیت اضطراری در مدرسه شد. والدین باید با فرزندانشان صحبت کنند تا دست به چنین اشتباهاتی نزنند.»این اتفاق در ۹ مهر ۱۴۰۴ (برابر با ۱ اکتبر ۲۰۲۵) رخ داد.

خلیج فارس:حادثه غرق‌شدگی در محدوده انتهای سد اکباتان همدان، جان دو نفر را گرفت.

به گزارش«خلیج فارس» به نقل از مهر؛در حادثه‌ای تلخ که در محدوده سد اکباتان همدان رخ داد، یک دانش‌آموز به داخل سد سقوط کرد.

معلم فداکار که شاهد این صحنه بود، بی‌درنگ برای نجات جان دانش‌آموز خود را به آب انداخت، اما متأسفانه هر دو نفر به دلیل عمق آب جان خود را از دست دادند.

بر اساس اعلام روابط عمومی مرکز اورژانس ۱۱۵ و مدیریت حوادث دانشگاه علوم پزشکی همدان، این حادثه روز دوشنبه هفتم مهرماه، حدود ساعت ۱۵:۴۸ به وقوع پیوست.

در پی این گزارش، دو دستگاه آمبولانس اورژانس به همراه تیم‌های درمانی و سایر ارگان‌های امدادی به محل حادثه اعزام شدند.

سرپرست مرکز اورژانس ۱۱۵ و مدیریت حوادث دانشگاه علوم پزشکی همدان اظهار کرد: در این حادثه متأسفانه یک آقای ۳۵ ساله جان خود را از دست داد و پیکر وی تحویل مراجع قضایی شد.

گمار افزود: یک پسربچه ۹ ساله نیز پس از خارج‌سازی از آب، بلافاصله تحت عملیات احیای قلبی-ریوی (CPR) قرار گرفت و به بیمارستان بعثت منتقل شد، اما با وجود تلاش‌های فراوان کادر درمان، این کودک نیز جان خود را از دست داد.

وی با ابراز همدردی با خانواده‌های داغدیده، بر لزوم رعایت نکات ایمنی در حاشیه رودخانه‌ها و مناطق آبی تأکید کرد و گفت: جزئیات بیشتر و علت دقیق این حادثه در دست بررسی است.

خلیج فارس:ابراهیم سحرخیز، معاون پیشین وزارت آموزش و پرورش گفت ریشه بحران عدالت آموزشی و سهم ناچیز مدارس دولتی در قبولی‌های کنکور، فقر اقتصادی خانواده‌ها و کاهش بودجه آموزش است، نه شکل برگزاری کنکور یا سوابق تحصیلی.

به گزارش«خلیج فارس» به نقل از رکنا؛ابراهیم سحرخیز، معاون پیشین وزارت آموزش و پرورش گفت: به مجموعه اقداماتی که دولتها در حوزه هایی مانند آموزش، بهداشت، مسکن، رفاه و… در دستور کار دارند   تا علاوه بر مقابله با نابرابری ها و تضمین همبستگی اجتماعی، مشروعیت سیاسی خود را نیز ارتقاء ببخشند «سیاست های اجتماعی» گفته می شود. آنچه این روزها پس از اعلام نتایج اولیه کنکور، در قالب عناوینی مثل «سهم ناچیز مدارس دولتی»، «سقوط عدالت آموزشی» یا دو قطبی آموزش در رسانه ها و فضای مجازی سعی در به چالش کشاندن کارآمدی آموزش و پرورش دارد اگر در واکاوی و تحلیل ما، پاسخی عالمانه دریافت نکند، به یافته‌های ناصوابی منجر خواهد شد که اکنون شاهد هستیم.

وی در ادامه افزود: بهتر است به جای جدال بیهوده و بی حاصل بر سر دولتی یا شبه دولتی بودن مدارس خاصی مانند سمپاد، نمونه دولتی و… یا منطقی و عادلانه بودن سهم آنان از رتبه های برتر در کنکور ، در تبیین درست مسئله به این نکته هدایت شویم که اگر چیزی قریب به ۸۰ درصد از جمعیت دانش آموزی ما، اعم از شهری و روستایی در مدارس عادی دولتی درس می خوانند چرا باید سهم واقعی آنها از سبد پذیرش دانشگاه های سرآمد دولتی، صفر یا نزدیک به صفر باشد؟

این جداسازی چنان دقیق، اتفاق افتاده است که 80 درصد بقیه، هیچکدام سزاوار درس خواندن در رشته های برتر دانشگاه هایی مثل تهران، شریف، شهید بهشتی و… نبوده و نیستند؟ دوباره تاکید می کنم دانشگاه های سرآمد دولتی؛ زیرا پذیرش در دانشگاه هایی مثل پیام نور، آزاد یا غیردولتی ها، نیازی به قبولی در آزمون و منت گذاشتن بر سر مردم ندارد روغن ریخته ای است که نذر امامزاده کنند.

معاون پیشین وزارت آموزش و پرورش تاکید کرد:  بهتر است گناه را به گردن دو نوبته شدن کنکور، سهل و دشواری امتحانات نهایی دو سال پایانی دوره متوسطه یا امثال آن نیندازید. آموزش و پرورش همان روزی در هچل نابرابری افتاد که قرار شد از برنامه سوم توسعه به بعد، اعتبارات دولتی مربوط به بخش «سلامت» و «آموزش» نوعی یارانه اجتماعی محسوب شده تا به صورت هدفمند بین جامعه هدف توزیع و هزینه شود و دولت تنها در برابر طبقات پایین جامعه مکلف به تضمین و تامین آموزش باشد و طبقات بالا باید خودشان تامین کننده آموزش فرزندان باشند.  کاری که به اسم عدالت انجام شد در واقع یکی از ناعادلانه ترین سیاست ها در بخش استراتژی توسعه بود.

سحرخیز همچنین افزود: امروزه حتی کشورهای لیبرال و نئولیبرال نیز به ندرت چنین کاری را با مردم خود کرده، آموزش و سلامت آنها را به مناسبات بازار می سپارند. اتفاقی که شوربختانه باعث شد بین میزان دسترسی به آموزش با کیفیت و میزان پولی که خانواده ها خرج آموزش می کنند همبستگی مثبت و معناداری حاکم باشد.

اکنون آموزش برای خانوارهای فقیر و گروه های کم توان و ضعیف درآمدی تنها یک کالای لوکس و لاکچری محسوب شده که هیچ اولویتی در لیست هزینه ها ندارد. در کشور تورم زده ایران که بیشتر خانواده ها در تامین هزینه خوراک و مسکن خود مانده اند  طبیعی است حتی یک پول سیاه یا پاپاسی برای خرج کردن در کنکور، کلاس های فوق برنامه، دسترسی به کتاب های کمک درسی یا انواعی از آزمون های آزمایشی در اختیار نداشته باشند؛ اما در عوض یک یا دو دهک بالای درآمدی جامعه قادر است گاهی تا  ۹۰ درصد از اندوخته خود را  خرج چیزهایی مثل تفریح، سرگرمی، سفر یا سایر کالا و خدماتی کند که دیگران حتی خواب آن را نمی بینند.

سحرخیز در ادامه گفت: شاید تنها جایی که همزمان با حوزه بهداشت و سلامت، برای جبران ناترازی های دولت در بودجه، مجبور است تاوان سنگینی را بپردازد آموزش و پرورش است «به طوری که براساس اطلاعات ارائه شده از سوی یونسکو و بانک جهانی، ایران که در فاصله سال های ۲۰۱۵ تا ۲۰۱۹ برای هر دانش آموز چیزی حدود۶۰۰ دلار هزینه می کرد پس از خروج آمریکا از برجام، آن را این سالها به کمتر از نصف کاهش داده است. در حالی که همسایه ما ترکیه برای هر دانش آموز خود، شش برابر ایران خرج می کند.»

او همچنین تاکید کرد: «براساس آمار مرکز پژوهش های مجلس، در سال ۱۳۹۷، سهم هزینه های مربوط به آموزش از کل هزینه های خانوار، چیزی حدود ۴٫۷۲ درصد بوده است که این سهم در سال ۱۴۰۲ در پی تشدید تحریم ها و شعله ور شدن آثار تورمی آن به کمتر از یک درصد کاهش یافته است؛ یعنی کاهش قدرت اقتصادی خانواده‌ها سبب شده است تمامی درآمد خانوار خرج خورد و خوراک یا دیگر هزینه های ضروری مثل اجاره بها شود.

سحرخیز در پایان گفت: بنابراین خطاست اگر تمامی گناه را بر گردن تاثیر قطعی سوابق تحصیلی، نوع برگزاری کنکور، تراکم کلاس های درس، روش های یادگیری، توانمندی معلمان بیاندازیم! به آقای رئیس جمهور هم می گویم که اگر تمامی این چهار سال را صرف نشست با مدیران آموزش و پرورش کند تا به اصل ماجرا رجوع نکند ارجاع مردم به عدالت آموزشی،  دستاوردی نخواهد داشت.  فقر آموزشی ریشه در فقر اقتصادی خانوارها دارد.